“有”字句是HSK初级阶段的一个重要的语法点。“有”字句一般有两种句型,结构分别为:

    ①主语(人称代词)++宾语,例如:我有一本汉语书;

    ②处所词++事物,该句型表示存在,例如:桌子上有一个杯子。

    上面两种句型,在HSK中,先出现句型①,再出现句型②。那么,在实际的教学中,我们能不能结合句型①来教学句型②呢,小编老师觉得是可行的。那,到底怎么来教学呢?请看下面的内容。

   “我有一本书”,在该句型中“有”可以理解成“to have”,那,除了使用翻译以外,我们有没有别的办法来让学生明白这里的“有”是“to have”的意思呢?在小编老师的汉语课堂中,小编老师如果不使用“翻译法”,一般会利用实物、图片来让学生明白。例如:小编老师会拿出自己的手机,向学生慢慢地说出:我有手机。请记住,在选择实物时,一定要选择学生一眼就能看出来和你有领属关系的实物,因为这是帮助学生理解这里的“有”是“to have”的意思,表示领属的关系。还可以说出以下的句子:

我有50块钱(从钱包里拿出50块钱);

我有一个哥哥(从全家福的照片中来指出)。

进行完这个部分以后,可以先利用图片来引导学生说句子,例如下面的图片

 

然后再让学生自己用该句型来说句子(老师可以给出一些提示,如:全家福照片)。

同时,要向学生强调“有”的否定形式为“没有”,并且结构为:

主语+没有+宾语。(该句型中不再有数量词)

句型处所词++事物,这个句型还有另外一个名字存现句”,表示什么地方有什么东西。

在教句型②时,小编老师首先也会借用句型①的方法,直接利用实物来说出句子,例如:

桌子上有一个杯子(指着桌子上的杯子说);

房间里有很多桌子(指着教室里的桌子说);

书包里有三本汉语书(指着书包里的书说)

这时学生会直接把句型②的“有”理解成句型①的“有”,这没关系。小编老师在说完上面的例句以后,会简单地用英语进行说明一下,如:There is a cup on the desk.(也许有的同学看到这里会说,在句型②中其实还有一个语法点,即方位词,学生不会使用方位词怎么办?小编老师想说,如果该学习者是按照正常的顺序学习汉语,那么,在学习“存现句”前,学习者已经学过方位词的表达了。如果该学习者没学过,那么在教“存现句”前,需要单独对方位词进行教学,进行铺垫。)

说上面的例句时,小编老师会进行相应的板书,通过板书来引导学生归纳出该句型的结构:处所词++事物(小编老师一般会写:Location++sth.)。

说完该句型结构后,小编老师会一只手指着句型结构,一只手指着实物让学生来说句子。例如:

书上有一支笔;

杯子里有咖啡;

桌子旁边有椅子。

接下来小编老师会给学生出示一张图片,让学生自己用Location++sth.来描述该图片。

 

记住,不管是复述老师的句子还是自己说新的句子,都要让学生开口。

好了,这就是“有”字句的教学,希望对大家有用。